美丽乡村离不开“村校”

　　国务院办公厅近日发布《乡村教师支持计划(2015-2020年)》(以下简称《计划》),要求建立乡村教师荣誉制度。国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。省(区、市)、县(市、区、旗)要分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。各省级人民政府可按照国家有关规定对在乡村学校长期从教的教师予以表彰。鼓励和引导社会力量建立专项基金,对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。在评选表彰教育系统先进集体和先进个人等方面要向乡村教师倾斜。(6月10日《法制日报》)

　　国家从宏观层面上，加强对乡村教师的支持和扶植力度，这让人再次想到乡村学校的前生今生话题。我们现在谈到美丽乡村建设，往往聚焦于乡村的自然禀赋和文化建设两个层面。在自然禀赋方面，贵在实现环境保护和生态呵护;在文化建设方面，需要重新构建乡村世界的文化价值体系，这样一来，我们又不得不提及一个影响深远的话题，那就是乡村学校(以下简称“村校”)的发展情况。因为从某种意义上说，正是“村校”的存在编织和构建了乡村社会的文化体系，如果没有了“村校”，不仅会加剧乡村社会的“空心化”，也容易使美丽乡村建设落入只是“看上去很美”的尴尬境地。

　　笔者从乡村走来，对于“村校”的记忆颇为深刻。在小学时代，村子里所有的孩子都在村中的小学上学，三五成群，有说有笑，大家一起背着书包上学堂。由于学校就在村中，距离很短，家长不用担心安全问题，再加上都是好多孩子一起去，也比较放心。另外，“村校”还有着更多的文化内涵释放，比如，家长们总是会对学校抱有一定的敬畏之心，因为学校是知识的发源地，整个村子其实也就是以学校为圆心的一个“文化圈”。在这个圈中，文化的内涵熠熠生辉。这不仅成为童年的最好记忆，也真正能够凝聚乡村的文化内涵。在“村校”的发展中，乡村教师也成为村中的“能人”，在村中遇到知识问题的时候能够帮助解决。

　　但是，随着“撤校并点”政策的推广，很多“村校”开始被撤销，很多情况下，一个城镇就存在一所小学。这一方面是因为学生数量的减少，另外一方面也是刻意“撤并”造成的结果。而在这样的情况下，由于“村校”的消失，不仅增加了学生和家长的成本，因为孩子将不得不到很远的镇上读书，也增加了路途过程中的安全隐患，我们已经看到了太多这类的校车事故。而“村校”的减少，对美丽乡村的建设更是一种毁灭性的打击，就如同抽干了乡村的魂魄，更加剧了乡村的“空心化”，乡村教师对于乡村的贡献也变得越来越小。由此不难看出，美丽乡村不能够缺少“村校”的点缀。

　　在现实条件下，我们真心期待着“村校”能够再次回到乡村世界的怀抱。只有这样，才能够为美丽乡村建设的全过程带来文化滋养的内容，不仅能够减缓乡村世界的“空心化”趋势，也能增强乡村社会的文化凝聚力。人们能够围绕着“村校”延伸出各种文化内容的活动，从而带动整个乡村世界的能动性。(苏 彦)